Родительское просвещение

Просвещение - это процесс пропаганды и распространения культуры, предполагающий относительно самостоятельный и свободный отбор индивидами сообщаемой информации (И. Кон).

Просвещение может охватывать разные области знаний и быть: психолого-педагогическим, методическим, правовым, экологическим, валеологическим, медицинским и т.д.

Просвещение родителей является способом, стимулирующим развитие всех субъектов образовательного процесса; с помощью просвещения работники школы готовят из родителей соратников, способных руководствоваться в воспитании своих детей теми же идеями, на которые опирается педагогический коллектив. Иными словами, «единство требований» начинается с определения поля проблем, общих и для учителей, и для родителей.

Влияние семьи на растущего ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий. Именно семья определенным образом влияет на процесс и результаты формирования личности. Именно в семье происходит становление ребенка как человека носителя высоких духовно-нравственных качеств. Нигде, кроме семьи ребенок не научится по- настоящему любить и уважать окружающих. Только авторитарное мнение родителей позволят достаточно полно сформировать у ребенка понимание о добре и зле, о правде и лжи. Именно от родителей напрямую зависит, каким человеком, гражданином, мужем станет их ребенок, какое место он займет в социуме.

Современная ситуация в обществе диктует необходимость создания новых, более действенных форм работы с родителями по повышению их педагогического уровня. Работа заключается в том, чтобы педагогическое просвещение родителей велось по специально созданной и апробированной программе, адаптированной специально для родителей. Под словом адаптированной мы понимаем сжатие материла по вопросам педагогики и психологии, необходимой родителям для успешной работы со своими детьми, а также «перевод» содержания на доступный язык взрослому человеку, далекому от педагогической профессии, т.е. исключение сложной терминологии, либо представление толкования того или иного понятия в более упрощенную форм.

Наша школа заинтересована в родителе как в компетентном партнере, именно ППР (педагогическое просвещение родителей) является наилучшим способом повысить его педагогическую компетентность.

В отличие от информирования просвещение предполагает наличие обратной связи, выявление позиций субъектов в ходе обсуждения тех или иных вопросов - в данном случае участники (слушатели) более активны. Иными словами, если в процессе информирования необходимо дойти до каждого родителя (это обязанность школы), то заниматься просвещением - это право. Не в каждой школе это делается, и не все родители в нем нуждаются. Обучение родителей предполагает не только передачу знаний, но и формирование умений и навыков. Просвещение, в отличие от консультирования и поддержки, относится к коллективным формам сотрудничества с родителями.

Для успешного осуществления такой работы с родителями учитель сам должен не только иметь представление о современных особенностях семейного воспитания, но и уметь донести эти знания в деликатной форме, не ставя под сомнение установки и позиции родителей. В настоящее время общество не имеет единой концепции семейного воспитания, и задача педагога скорее подтолкнуть взрослых к формированию своей собственной концепции, чем слепо следовать чужой. Именно рефлексивные навыки помогают родителям встать на путь осознанного взаимодействия с собственным ребенком.

В самом общем виде целью педагогического просвещения или обучения родителей является формирование оптимальной родительской позиции. Что под этим подразумевается? Родительская позиция - это реальная психологическая и воспитательная направленность матери и отца, основанная на бессознательной оценке ребенка, выражающаяся в определенных способах и нормах взаимодействия с ним.

Оптимальная родительская позиция должна быть:

• адекватна (наиболее близка к объективной оценке психологических и характерологических особенностей ребенка; воспитательное воздействие необходимо строить на основе такой оценки);
• динамична (способна изменять методы и формы общения и воздействия на ребенка применительно к его возрастным особенностям, конкретным ситуациям, условиям жизни семьи);
• прогностична (воспитательные усилия направлены в будущее, в соответствии с теми требованиями, которые ставит перед ребенком дальнейшая жизнь).