–¶–≤–µ—В–Њ–≤–∞—П —Б—Е–µ–Љ–∞:
C C C C
–®—А–Є—Д—В
Arial Times New Roman
–азмер шрифта
A A A
–Ъ–µ—А–љ–Є–љ–≥
1 2 3
–Ш–Ј–Њ–±—А–∞–ґ–µ–љ–Є—П:

—ведени€

јдаптированна€ основна€ общеобразовательна€ программа образовани€ обучающихс€ с легкой, умеренной, т€желой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми), т€желыми и множественными нарушени€ми развити€

јдаптированна€ основна€ общеобразовательна€ программа основного общего образовани€ (далее - јќќѕ ”ќ) дл€ обучающихс€ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми) представлена  вариантами 1 и 2, разработана дл€ реализации в √ ќ” —ќ Ђ≈катеринбургска€ школа є 4ї.

—роки реализации јќќѕ ”ќ дл€ обучающихс€ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми) составл€ет 9 ― 10 лет, дл€ реализации I этапа ― (дополнительный первый класс ― 1I) 1-4 классы, дл€ реализации II этапа ― 5-9 классы. ÷ель I-го этапа состоит в формировании основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развити€ обучающихс€. ÷ель II-го этапа состоит расширение, углубление и систематизаци€ знаний и умений обучающихс€ в об€зательных предметных област€х, начальна€ трудова€ подготовка и социализаци€ обучающихс€ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми), которые необходимы дл€ их самосто€тельной жизнеде€тельности в окружающей среде.

÷ель формирование основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развити€ обучающихс€, создание условий дл€ максимального удовлетворени€ особых образовательных потребностей обучающихс€, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта. 

јдаптированна€ основна€ общеобразовательна€ программа основного общего образовани€ (далее - јќќѕ ”ќ) дл€ обучающихс€ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми) √ ќ” —ќ Ђ≈катеринбургска€ школа є 4ї разработана в соответствии с требовани€ми федерального государственного образовательного стандарта (далее ― ‘√ќ—) обучающихс€ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми), предъ€вл€емыми к структуре, услови€м реализации и планируемым результатам освоени€ јќќѕ, на основе примерной  адаптированной основной общеобразовательной программы образовани€ обучающихс€ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми)  одобренной решением федерального учебнометодического объединени€ по общему образованию (протокол  от 22 декабр€  2015 г. є 4/15)  

јќќѕ ”ќ —ќ Ђ≈катеринбургска€ школа є 4ї предусматривает решение следующих основных задач:
  1. овладение обучающимис€ с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми) учебной де€тельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;
  2. формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с прин€тыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценност€ми;
  3. достижение планируемых результатов освоени€ јќќѕ образовани€ обучающимис€ с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми) с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;
  4. вы€вление и развитие возможностей и способностей обучающихс€ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми), через организацию их общественно полезной де€тельности, проведени€ спортивноЦоздоровительной работы, организацию художественного творчества и др. с использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включа€ организационные формы на основе сетевого взаимодействи€), проведении спортивных, творческих и др. соревнований;
  5. участие педагогических работников, обучающихс€, их родителей (законных представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды. 

¬ основу јќќѕ ”ќ —ќ Ђ≈катеринбургска€ школа є 4їзаложены дифференцированный и де€тельностный подходы.

¬ основу јќќѕ ”ќ обучающихс€ с ”ќ √ ќ” —ќ Ђ≈катеринбургска€ школа є4ї  заложены следующие принципы:

  • принципы государственной политики –‘ в области образовани€ (гуманистический характер образовани€, единство образовательного пространства на территории –оссийской ‘едерации, светский характер образовани€, общедоступность образовани€, адаптивность системы образовани€ к уровн€м и особенност€м развити€ и подготовки обучающихс€ и воспитанников и др.);
  • принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихс€;
  • принцип коррекционной направленности образовательного процесса;
  • принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий его на развитие личности обучающегос€ и расширение его Ђзоны ближайшего развити€ї с учетом особых образовательных потребностей;
  • онтогенетический принцип;
  • принцип преемственности;
  • принцип целостности содержани€ образовани€, поскольку в основу структуры содержани€ образовани€ положено не пон€тие предмета, а ― Ђобразовательной областиї;
  • принцип направленности на формирование де€тельности, обеспечивает возможность овладени€ обучающимис€ с задержкой психического развити€ всеми видами доступной им предметно-практической де€тельности, способами и приемами познавательной и учебной де€тельности, коммуникативной де€тельности и нормативным поведением;
  • принцип переноса усвоенных знаний, умений, и навыков и отношений, сформированных в услови€х учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что обеспечит готовность обучающегос€ к самосто€тельной ориентировке и активной де€тельности в реальном мире;
  • принцип сотрудничества с семьей.